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数字金融学院教工赴新加坡开展文化研学交流活动
2025年5月4日，，bti体育数字金融学院西席团队一行20人赴新加坡开展为期一天的文化研学交流活动 。。本次行程以“多元文化融合与历史传承”为主线，，深度探访维多利亚剧院及莱佛士爵士像、、鱼尾狮公园、、牛车水、、甘榜格南马来文化区、、哈芝巷艺术街区、、小印度金铺街六大文化地标，，旨在通过实地考察新加坡多元社会的治理履历与文化遗产�；；；つＪ�，，为数字金融教育立异与跨文化人才作育提供实践参考 。。
多元共生：：：新加坡文化融合的实践样本
新加坡作为全球多元文化共存的规范，，其社会结构涵盖华人、、马来人、、印度人、、阿拉伯人等多民族群体，，差别宗教与习俗在此协调融会 。。新加坡政府通过科学的城市妄想与文化政策，，既�；；；ち烁髯迦旱墓虐�，，又推动了现代化转型中的文化立异 。。此次参访聚焦“历史传承”“文化共生”“教育赋能”三大主题，，通过陶醉式体验与学术钻研，，探索新加坡履历对高等教育国际化与跨学科教学的借鉴意义 。。
上午，，交流团队先前往维多利亚剧院及音乐礼堂（Victoria Theatre and Concert Hall），，这座新古典主义修建群始建于19世纪，，曾是新加坡殖民时期的文化中心 。。剧院前的斯坦� ！！！だ撤鹗烤羰浚⊿ir Stamford Raffles）雕像耸立，，纪念这位1819年开埠新加坡的英国政治家 。。雕像基座镌刻着莱佛士的宣言：：：“这里是新加坡，，未来将成为东方之珠 。� ！！！�
参访中，，历史学者现场解说了莱佛士的“自由商业港”政策怎样涤讪新加坡的经济基石，，以及殖民遗产在今世的争议性解读 。。西席们围绕“历史影象与民族叙事”睁开讨论，，反思怎样在教育中平衡历史客观性与文化主体性 。。参访西席体现，，莱佛士雕像提醒我们，，历史人物评价需置于时代语境 。。在《国际金融史》课程中，，可以指导学生批判性剖析殖民经济对现代金融系统的双重影响 。。
作为新加坡的标记性地标，，鱼尾狮公园（Merlion Park）吸引了团队的眼光 。。鱼尾狮雕像高8.6米，，狮头鱼身的设计融合了新加坡“狮城”传说与海洋商业历史，，象征勇气、、智慧与开放容纳的城市精神 。。西席们在此拍摄合影，，配景是滨海湾金沙旅馆的现代天涯线与新加坡河的历史驳船，，古板与现代在此交汇 。。
导游介绍，，鱼尾狮不但是旅游手刺，，更是国家认同的象征 。。每年国庆日，，激光秀与烟火演出在此举行，，凝聚国民情绪 。。参访西席体现，，鱼尾狮的品牌化战略值得教育者借鉴 。。学院可打造“数字金融”文化IP，，通过可视化符号增强学生的专业认同感 。。
上午行程最后一站抵达牛车水（Chinatown），，这里是新加坡华人文化的焦点区 。。团队穿梭于浮图街（Pagoda Street）的古板骑楼间，，两侧店肆悬挂着红灯笼，，售卖中药、、茶叶、、手工艺品与节庆用品 。。史女士街（Smith Street）的美食摊档香气四溢，，海南鸡饭、、肉骨茶、、榴莲甜品等南洋风味令西席们赞一直口 。。牛车水的“守正立异”模式对跨文化教学极具启发 。。例如，，在《数字钱币与支付系统》课程中，，可以剖析华人古板汇款方式（如侨批）与现代区块链手艺的连系路径 。。
哈芝巷（Haji Lane）与小阿拉伯街（Arab Street）展现了新加坡怎样在历史街区中注入现代活力 。。哈芝巷原为朝觐者暂居地，，现在蜕变为艺术创意街区，，巷道两侧充满陌头涂鸦与自力设计店肆 。。西席们在此视察到古板修建与现代商业的巧妙连系：：：木质拱门内是极简气概的咖啡馆，，百年店屋外墙笼罩着笼统壁画，，中东香水店与环保手作工坊比邻而居 。。
小阿拉伯街则以浓郁的阿拉伯风情著称，，乳香与香料气息弥漫陌头，，手工地毯店、、中东饰品铺与阿拉伯书法事情室鳞次栉比 。。团队与外地店主交流时发明，，许多商户通过社交媒体推广古板文化，，例如使用短视频展示阿拉伯书法创作历程，，吸引年轻一代关注 。。参访西席体现，，哈芝巷的立异实践证实，，古板与现代并非对立 。。在金融科技教学中，，西席可以借鉴这种“新旧融合”头脑，，将区块链手艺与古板金融理论连系，，作育学生的跨界立异能力 。。
甘榜格南（Kampong Glam）是新加坡马来族群的历史起源地，，也是多元文化融会的缩影 。。西席们走进苏丹回教堂（Sultan Mosque），，这座建于1824年的清真寺以其金色穹顶与绿色釉砖著名，，穹顶边沿镶嵌的信徒捐赠玻璃瓶底马赛克，，展现了社区凝聚力与质朴信仰 。。教堂解说员详细介绍了伊斯兰修建美学与宗教仪轨，，西席们对“修建即文化载体”的理念深有共识 。。
随后，，团队闲步于马苏尔街（Muscat Street），，石板路两侧的古板店屋保存着马来修建的雕花阳台与百叶窗，，底层商铺售卖阿拉伯香料、、马来古板衣饰与手工艺品，，二楼民居则延续着家族世代的生涯方式 。。在马来文化遗产中心（Malay Heritage Centre），，西席们通过文献、、衣饰与手工艺展品，，系统梳理了马来社群在新加坡的政治、、经济与文化开展史 。。甘榜格南的活态�；；；て羰咀盼飨�，，教育不但是知识的转达，，更需指导学生明确文化背后的社会逻辑与价值观 。。例如，，在金融课程中，，可以连系马来社区小微企业的案例，，剖析文化古板对经济模式的影响 。。
小印度（Little India）的金铺街（Serangoon Road）是印度文化的象征性场域 。。街道两侧的饰物店橱窗内摆设着繁复雕花的黄金首饰，，印度家庭常在此选购婚礼与节日饰品 。。西席们走进一家百年金铺，，店主演示了古板“昆丹工艺”（Kundan）——将未切割宝石嵌入金箔，，这一武艺已被列入新加坡非物质文化遗产 。。
除商业昌盛外，，金铺街亦是文化展示窗口 。。陌头装饰以印度教神像、、彩灯与曼陀罗图案为主，，节日时代更是举行排灯节游行，，吸引全球游客 。。参访团队还旅行了斯里尼瓦沙柏鲁马兴都庙（Sri Srinivasa Perumal Temple），，庙宇的七彩塔楼与神像镌刻体现了南印度修建气概，，僧侣向西席们解说了印度教哲学中的“多元一体”头脑 。。
金铺街的经济与文化共生模式，，为金融课程设计提供了新思绪 。。例如，，在“普惠金融”专题中，，可以引入新加坡少数族裔小微企业的案例，，剖析文化因素对金融行为的影响 。。
此次新加坡之行，，不但是文化考察，，更是一场教育反思之旅 。。数字金融学院西席团队深刻体会到，，多元文化融合不但是社会协调的基石，，也是立异教育的催化剂 。。未来，，学院妄想将新加坡履历融入教学刷新：：：开发“文化金融”跨学科课程，，探索文化因素对金融决议的影响；；；建设“一带一起”金融案例库，，涵盖东南亚多元市场场景；；；推动师生加入国际文化研学项目，，作育全球视野与容纳心态 。。
教育的目的不但是教授手艺，，更是塑造价值观 。。新加坡之行的履历启示，，尊重差别、、拥抱多元，，才华在全球化的浪潮中培育出真正具有竞争力的未来人才 。。
（图文/数字金融学院 责任编辑/刘育静）
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